2012年6月23日 星期六
Re: [新聞」邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型
作者 NingK (檸~) 看板 Teacher
標題 Re: [新聞」邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型
時間 Sat Mar 12 21:01:48 2011
───────────────────────────────────────
: 作者：許芳菊
: 愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」
: （Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）
: 當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，許多人竟有著共同的
: 焦慮竟然是：「不考基測，學生還會念書嗎？」
當早自習沒小考又沒老師時，在常態分班的國中教室
你看過一次之後你就會煩惱孩子會不會念書了
: 長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，去激發學生的學習動機，
: 卻無法真正點燃那把火。在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：「現在大
: 部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，你一定要好好用功』這類
: 的話，來勸誡學生。」
不然你告訴我爸媽把你辛苦養大幹嘛，去學校裝流氓??
: 其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，老師的角色、老師的
: 責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。
非常同意，轉向指手畫腳，後座駕駛
: 就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。他的數學課把同一道題目
: 分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。解題後再讓他們辯論二十分鐘，
: 讓彼此真正明白為何如此解題。
台灣是沒有分組學習嗎？除了最愛分組的童軍課。
自然科的實驗室分組 老師將實驗步驟講解之後 給學生自行操作並尋找問題
這跟這例子不是非常相符嗎??
But!! 人生最機車的就是這個But!!
將學習的責任給了他們之後，得到的是亂哄哄的實驗室 還有不時會被打壞的器材
外加我最痛恨聽到的一句話『老師~接下來要做什麼』
你剛剛是都沒在聽嗎?? 就算我講的太爛你沒聽懂好了 課本白紙黑字也教你了
等等!! 桌上那被揉的爛爛的是什麼?? 掯!! 是課本....
假設情況
我們讓學生自己試著去解開二元一次方程式
分別教它們代入消去法 或是加減消去法等等 接著辯論
But!! 人生最多元的就是這個But!!
你會看到一群沒有民主素養 人家講一半就插話 或是不斷利用國中生笑點低
講一下你根本笑不出來的爛笑話 還有什麼都能扯到髒話跟18禁的大有人在
20分鐘你能讓他們完成上述步驟?? 前提是你不准發怒鎮壓
國中一節就45分鐘 如此一來你一節課只教了一題 你上的完??
還是你打算每個章節只有一個例題?? 期待這些學生會回家自我思考閱讀??
台灣的課程沒讓學生思考嗎?? 有!! 問題是他們有在思考嗎?
我每次改自然習作改到發瘋不是沒有道理的?
Q：雞蛋的蛋黃功能為何?? (習作都是問答的)
A：拿來配沙茶醬... (你怎麼不殺了我先)
轉型一、提供客製化的學習（Customised learning）
: 學習科學（learning science）發現，當學生處在與他認知能力相當的環境中，他
: 的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，甚至已經能夠藉由教
: 學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度
: 一致，而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。
我絕對同意你的看法
一直以來，我都認為將同一份考卷給程度不同的學生寫，是一件多麼愚蠢的事情
問題一但你這麼幹了 你明天 不!! 妳當天晚上就會接到家長的關切電話
他們多麼在意他們的小寶貝們受到不公平的對待
而所謂的不公平就是因為你特地為學習慢的學生設計的考卷
讓她有補習的寶貝都一樣 考了100分
台灣人最厲害的 就是 "假資優 真先修"
: 轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources）
: 在工業時代，老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已
: 不再由老師壟斷，學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳
: 授知識，更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程，
: 甚至電玩遊戲……。或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成
: 為老師的教學夥伴。
沒錯!! 現在的教學資源越來越多元化 即使不在天龍國
也可以機會享有單槍或電子白版
同樣一個單元 我可以上30分鐘 板書滿滿 學生抄抄 哀鴻遍野
我也同樣用漂亮的PPT 圖文並茂 說學逗唱 但我需要一節半
因為PPT上一但有了有趣的地方 我就要停下來瞪人 而且越有趣 就越有人愛打斷我
如果是好問題就算了 但大部分..... 鬧的居多很多
而且這兩者的成績 哪個比較高我想大家都心知肚明
我第一年出來教書時 我總覺得學生會讀的是自己最有興趣的科目
回家後第一個想寫的作業是最有趣的科目 第一個想打開的課本是自己最喜歡的科目
後來... 我發現我錯了...
學生會念的永遠都是老師最兇的那個科目
至於品行成績良好的.. 喔.. 你放心 他們不會放掉任何一科
: 轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning）
: 學習科學的研究指出：「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、
: 合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」要創造團隊學習的機會，老師就必
: 須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、訂定策略、根據團
: 員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。
我再也不能同意你更多了 所以我們選出品學兼優的班長 希望他能成為模範
我們選出風紀股長 希望他在老師罵人前能約束同學
我們選出衛生股長 希望他能在在老師檢查前提醒同學遺漏之處
我們希望幹部各司其職 把這個班帶向美好
But!! 人生無所不在的就是這個But!!
班長往往被男同學氣哭 風紀不是恰北北就是爛好人
衛生常常跟拿著掃把跟同學華山論劍
導師在哪 他們就乖到哪
P.S.我好想要一個恰北北的風紀 會拍桌子吼男生那種
: 轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding）
: 好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、知識的儲存量。評量的方式除
: 了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分
: 享來呈現。
: 「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者，
: 還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不
: 抉擇的關口。
每次在寫教案時 我們在寫教學目標都是寫"能說出"
也就是期望學生在學習之後 能自行理解後 用自己的條理表達出來
But!! 這應該是這篇最後一個But!!
只要寫問答或填充的考卷 我都有改到想燒掉的衝動!!!
====後記====================後記=================
我也想點燃那把火 但是請給我火把 火把的火只會在火把上燒
我們的學生像火種 輕輕一點就野火燎原 我才不得不住滿那桶水
台灣學生最大的問題在於缺乏責任感
他不是成績差 他是沒有責任感 因為成績差不痛不癢
如果他是像《心中的小星星》一樣 台灣老師如果還逼他 那我先替你宰了那老師
你說一個學生可以快速換算線上遊戲寶物現值 數學考卷卻全部白的
他可背出遊戲地圖的怪物等級分佈 卻背不出中國各地省會
他可以列舉各個BOSS的弱點 卻舉不出哪些哪些物質溶於水成鹼性
千萬不要跟我說因為他沒興趣 我們要引起他的興趣
如果天下什麼事情都要興趣的話 那將來他工作沒興趣怎辦
我有個國中同學同學 私立前段物理系 好歹也能當個工程師
大學畢業5年到現在都沒升學也沒工作 他說 我沒找到有興趣的工作
你再等他有興趣嘛 只挑有興趣的事去做 這算哪門子興趣
如果你有了解運動員的訓練你就知道 通常是先鍛鍊耐力
等到你累了 再來鍛鍊肌力和技巧
因為在運動場上很多時間妳都是處於非體力完備的時候
很多不會念書的學生 他們總被催眠以為自己在某個領域會有專長
通常他們體能不錯 但是又沒好到可以3000公尺12分鐘
通常跑個五圈就唉唉叫 我高中時班上拳擊隊的同學
每天早上七點前就要集合跑5000公尺 這只是熱身 接下來還有一整天的訓練在等著他
大學時美術系的室友總是最晚睡的 看著他又要畫油畫又要畫素描
我都覺得我打一篇實驗報告還要唉唉叫真的是羞恥 (但是我還是要叫一下)
沒恆心沒毅力禁不起挑戰 只挑有"興趣"的事來做
丟到哪個領域都是廢柴 講難聽點 當流氓也是要有恆心毅力的
連端個茶水砍個人都做不好 大哥只會把你當免洗小弟
你會發現表現優異的學生 絕對不會只在一個領域發光
因為他不管做什麼事情 都是一樣的態度 也許他沒興趣 但一樣會堅持做好
台灣學生是輸在"態度" 不是輸在"程度"
=========結論==============結論==================
我後來去google一下原作者...
恩....果然都是一堆嘴砲文
台灣學生缺乏的是責任感 自己跟老師約定沒寫作業要罰抄三遍
自己都會食言 連信用都沒了 你說能有什麼責任感
學生缺乏責任感 是因為有缺乏責任感的家長
你說家長賺錢養家忙碌 我同意!! 但孩子的教育 是一場無法重來的實驗
你今天不管 就是一場無法預估的賭注!!
我父母親以前工作也常半夜回到家 但是他要求我一定把聯絡本跟作業攤在桌上
如果字跡潦草 或是有所遺漏 不管幾點 我一定會被挖起來重寫
不管多晚 我爸一定會看著我把作業重寫完再去睡
他甚至還有興致揍揍我或是講講大道理 如果是他忘記簽就去睡
那隔天死的就是我了 因為他會說 "你早上看到沒簽 不會叫我起來簽嗎"
所以 後來我都會好好把作業寫完 因為我知道
『現在不好好寫，不管多晚我都會被挖起來重寫』
但是現在的家長 小孩作業沒寫 要求在校補完 家長說冬季天早黑 讓他回家寫
OK阿!! 隔天呢... 白的.....
現在家長總擔心親子關係不好 認為孩子到國中是叛逆期要讓著點
上國中時 我爸邊挖著鼻孔邊跟我說
"叛逆期? 那是什麼東西?? 中華民國憲法有規定上國中一定要叛逆嗎"
從此只要我敢有任何"他覺得"算是叛逆的行為 我當天晚上都是趴著睡的
家長總是問我 老師 我小孩整天在玩電腦 怎麼辦
我記得我小學時用段考成績跟我爸換了一台任天堂紅白機
後來就天天打 我爸因此跟我約定了玩遊戲的時間 他說"你要是不遵守，我就把它摔了"
後來我也真的沒有遵守 任天堂紅白機也真的從我家陽台飛出去
之後用新的段考成績又換了一台 那台也又飛出去了
這讓我想到孫子斬兩個嬪妃的那個故事
我高中時沉迷天堂 阿 好懷念阿 那是一個只有四個伺服器的年代
我爸趁我去補習時把電腦送給了我表弟 如果老師要求要電腦打字的報告
我爸會邊搓著腳指邊跟我說 "早跟你約好了，又不是我害的"
後來跟老師的問題又是另一個故事了....
很多家長會打來跟我說小孩回家就鎖進房間
我的房間從小是沒有鎖的 我爸說"就算你打手槍也沒關係，我就不喜歡你鎖在房間"
至於我到底有沒有打手槍 我想這個版沒辦法讓我討論
很多家長跟我說小孩子都不聽他的
我只能說 小學六年你都聽他的 他國中會聽你的才有鬼
各位正在看這篇文章的家長 不論你職業如何
我都只想說 千萬不要聽信專家說的 任孩子"自由發展" "快快樂樂"長大
除非你的孩子真的萬中取一 不然這真的是一場你輸不起的賭注
零處罰 + 12年國教 將造就一群沒有責任感的學生
等他們成為一群沒有責任感的家長 將造就一群更沒責任感的孩子
======我覺得我寫得真好分隔線===========我覺得我寫得真好分隔線===========
嘿!! 記者快來抄!!
我常覺得教育部是不是有共匪 正在從內部搞爛台灣
廢基測!! 考試躲的掉 升學躲的掉 作業躲的掉
『競爭』是我跟你這輩子都躲不掉的
End...
======修文補充============修文補充===================
這位充滿幽默感的家長 他小朋友因為幹了一些蠢事
連續被我寫了兩天連絡簿之後...
第三天.... 家長做出了一些回應
這就是我想表達的 有在關心自己的孩子
http://ppt.cc/ZUNB
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李家同：技職教育失焦 搞得像工學院
李家同：技職教育失焦 搞得像工學院
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=310912
節錄:
清華大學榮譽講座教授李家同在日前一場演講中表示，台灣技職教育式微，政府的政策明
顯在削弱技職體系特色，「搞得技職學校像工學院，但沒有技術，學問又比不上工學院」
，凸顯國內技職教育失焦，太向大學靠攏。
教育部技職司長李彥儀認為，相對於中國大陸、越南、泰國的技職教育最高只到專
科，我國則向上發展到科技大學，讓高級技術人力取得學士、甚至碩士學位，培養
出結合理論與實務的人才，是台灣高教的一大特色。
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=310912
節錄:
清華大學榮譽講座教授李家同在日前一場演講中表示，台灣技職教育式微，政府的政策明
顯在削弱技職體系特色，「搞得技職學校像工學院，但沒有技術，學問又比不上工學院」
，凸顯國內技職教育失焦，太向大學靠攏。
教育部技職司長李彥儀認為，相對於中國大陸、越南、泰國的技職教育最高只到專
科，我國則向上發展到科技大學，讓高級技術人力取得學士、甚至碩士學位，培養
出結合理論與實務的人才，是台灣高教的一大特色。
2011年1月7日 星期五
Re: [教育] 12年國教 家長盼速立法源
作者 imaydayaa123 (菜餅蔥) 看板 AAAAAAAA
標題 Re: [教育] 12年國教 家長盼速立法源
時間 Thu Jan 6 23:54:53 2011
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※ [本文轉錄自 Sitnalta 看板 #1D9U8Ox6 ]
作者: imaydayaa123 (菜餅蔥) 看板: Sitnalta
標題: Re: [教育] 12年國教 家長盼速立法源
時間: Thu Jan 6 23:39:02 2011
※ 引述《titan2007 (Titan)》之銘言：
: 目前就有你所謂不接受政府補助的貴族私校，例如：外僑學校。
: 像微閣這種等級的私校就算不拿政府補助也可以活得好好的。
: 政府本來不應該也不可能限制有能力的家長給予在下一代身上高於一般家庭的教育資源。
: 先說說不可能，就算政府禁止貴族私校，大家都讀公立學校或教育資源等於公立的私校，
: 有錢的家長還是會透過家教、補習等等手段給予小孩更多的教育資源，甚至不知道你有沒
: 有聽過有一個東東叫「在家自學」，不想讓子女跟一般小孩吃大鍋飯的的家長，大可選擇
: 不走學校教育。我們也應該要意識到，台灣目前的社會制度本身就不可能吃大鍋飯。
: 再說說為什麼不應該，民主社會本來不應該限制人民要怎麼花錢，這是基本自由。當然
: 如果要開徵「奢侈教育稅」，視程度是可以討論啦！我認為一個正義的政府有必要提供所
: 以人民都有一定的基本份額，但是你不能要求政府齊一式地限制所有人只能享用相同的份
: 額。我們可以討論12年國教所提供的教育資源有沒有達到我們心目中的基本份額，但那是
: 另一個問題。目前高中職教育最不公平的地方是，家庭社經地位高的小孩跑去讀公立明星
: 學校，而社經低的小孩卻要花兩倍以上的學費讀後段的私立學校，然後高中畢業欠一屁股
: 就學貸款。政府願意出錢讓大家都有基本的教育資源份額，我認為是相對正義的。
: 明星高中的問題，一定還會存在，即便台灣早已實施九年義務教育多年，明星國中，難道
: 不存在嗎？台北的中正、新竹的三民都是啊！不過我想還不置於要到明星學區置產，遷遷
: 戶口就可以做到的事，何必大費周章。但是可以想見的是，明星學校或許還會存在，但是
: 和一般高中之間的差距勢必不會像現在那麼大，這樣就算是一種進步了，不是嗎？
其實我不認為有必要去限制有能力的家長投注更多
資源在下一代的教育上，比如說薇閣或是康橋等等的。
同理當然也沒有必要去支持大鍋飯政策，基本上每個人
從上一代獲得的資源並不均等本來就是個事實，但是我
以為政府該做既不是以限制每個人可以獲得的教育來去
除這個先天資源不均等，但也不是用不切實際的方式企
圖將每一間學校拉到同一條水平線之上製造出公平競爭
的假像。
我對於目前的十二年國教採取的質疑態度是在於如
此的政策是否真的能夠達成教育帶來社會階級流動的目
的。
我也認為政府願意出錢讓大家都有基本的教育資源
分配是相對正義的，但是我不認為就高中方面論的話，
讀私立學校的全部，甚至大部分都是家庭社經地位較低
的學生，的確私立商職學校的學生大多是經濟相對弱勢
的一群（這有一部分的原因是私立商職多半提供了大量
的建教合作的誘因，當然這個建教合作中報酬關係是否
公平又是另一件事了）；然而以我高中在高雄唸，大學
在台北唸的這幾年，我看到私立高中學生大多數反而大
多數是家庭社經地位相對優勢，但是在現行制度下無法
進入所謂的明星公立高中就讀的學生。至於所謂明星公
立高中的組成，至少以我過去在高雄就讀高雄中學的經
驗，在大高雄地區公立明星高中的組成不可否認的是大
多數同學的確是來自中產階級以上的，但是以我當時就
讀的班級至少有四分之一左右的同學（全班四十人中大
約有十人）是來自單親家庭、父母為藍領階級、甚至隔
代或是旁系血親教養的家庭等等。
而從未來的政策面來看，如原po所言，如此的作法
只會讓明星國中小的產生方式向上延伸到實施十二國教
之後的高中教育。也就是說，我所擔心的是，所謂有能
力在明星高中學區置產或寄托戶口等等的家庭從現在明
星國中小的學生組成看來往往是經濟地位較高者，儘管
不可否認的是現行基測的方式的確也參雜的經濟階級地
位繼承的關係，可是癥結點在於雖然除了以人民公社之
類極端而不可行的方式之外階級地位的繼承是不可能消
失的，然而我相信現行以基測測驗競爭讓學生以自身學
識能力爭取較多教育資源與較好的學習環境的方式，承
受家庭經濟地位的影響是遠小於使用學區劃分的方式。
簡而言之，我不認為以學區劃分的方式在合理的分
配教育資源的實務層面上是公平的。畢竟現存的現實就
是各地區的明星高中不全然是由家庭社經地位的子女組
成，當然明星國中小也會有出身社經地位較低的子女，
但是兩者的差別在於在明星高中中，家庭社經地位低的
子女在課業或是升學上的表現不見得遜於家庭經濟地位
較高者，然則在明星國中小中社經地位低的子弟鮮少在
課業上有相較於社經地位高者較好的表現，因此我覺得
將這個排擠效應向上帶到高中是相當不妥的。（當然所
謂這個差異化的課業表現需要大量的統計數據來證明，
這當然不是我短期內可以弄到的，但以我自身的成長經
驗所感受到的的確是如此）
而我也不認為讓明星高中與一般高中在課業表現上
的差距以現行的形式縮小是件好事；簡而言之，論及教
育資源以相對公平的方式合理化分配，我認為正確的方
式是彌補一般高中不足的地方，而不是消滅明星高中。
升學過程中的競爭的確不宜過當，但是這也是不可或缺
的，政府該做的不是消滅競爭與菁英的教育，而是應該
讓出身背景較差的學生能於公平的、甚至是相對優勢的
立足點與其他出身背景較佳的學生競爭，爭取接受較好
的菁英教育的機會；但是我們現在看到的卻是政府似乎
是企圖用高中學區化的方式，消滅掉這層升高中競爭關
係創造出大家都公平接受教育的假像，卻在現實上造成
有能力補習、有能力去貴族私校的學生在升大學的競爭
中相較於現行方式中其他的學生有更多更多資源可以使
用，換句話說這樣的政策反而會使得階級差異在升學的
過程中更加的放大。
現在的狀況下，家庭環境較差的學生，或許在國中
認真唸書就可以在競爭相對學測、指考不那麼激烈的基
測進到學費便宜的公立明星高中接受較好的教育以及同
儕環境，然後在升大學的過程中取得較好的文憑以及工
作能力，達成社會階級流動的目的；但是未來以學區決
定高中的方式，家境較差的學生無力負擔家教補習，更
不用說貴族私校，在齊頭式公立高中中不見得可以培養
出在遠較於升高中競爭來得激烈且困難升大學競爭中脫
穎而出的能力，因此最後藉由教育改善經濟環境的目的
也難以達成。
這樣變相使優勢家庭得利，堵塞階級流動的國民教
育真的是我們所要的嗎？
--
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◆ From: 140.112.243.2
※ imaydayaa123:轉錄至看板 dreamtracer 01/06 23:53
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◆ From: 140.112.243.2
標題 Re: [教育] 12年國教 家長盼速立法源
時間 Thu Jan 6 23:54:53 2011
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※ [本文轉錄自 Sitnalta 看板 #1D9U8Ox6 ]
作者: imaydayaa123 (菜餅蔥) 看板: Sitnalta
標題: Re: [教育] 12年國教 家長盼速立法源
時間: Thu Jan 6 23:39:02 2011
※ 引述《titan2007 (Titan)》之銘言：
: 目前就有你所謂不接受政府補助的貴族私校，例如：外僑學校。
: 像微閣這種等級的私校就算不拿政府補助也可以活得好好的。
: 政府本來不應該也不可能限制有能力的家長給予在下一代身上高於一般家庭的教育資源。
: 先說說不可能，就算政府禁止貴族私校，大家都讀公立學校或教育資源等於公立的私校，
: 有錢的家長還是會透過家教、補習等等手段給予小孩更多的教育資源，甚至不知道你有沒
: 有聽過有一個東東叫「在家自學」，不想讓子女跟一般小孩吃大鍋飯的的家長，大可選擇
: 不走學校教育。我們也應該要意識到，台灣目前的社會制度本身就不可能吃大鍋飯。
: 再說說為什麼不應該，民主社會本來不應該限制人民要怎麼花錢，這是基本自由。當然
: 如果要開徵「奢侈教育稅」，視程度是可以討論啦！我認為一個正義的政府有必要提供所
: 以人民都有一定的基本份額，但是你不能要求政府齊一式地限制所有人只能享用相同的份
: 額。我們可以討論12年國教所提供的教育資源有沒有達到我們心目中的基本份額，但那是
: 另一個問題。目前高中職教育最不公平的地方是，家庭社經地位高的小孩跑去讀公立明星
: 學校，而社經低的小孩卻要花兩倍以上的學費讀後段的私立學校，然後高中畢業欠一屁股
: 就學貸款。政府願意出錢讓大家都有基本的教育資源份額，我認為是相對正義的。
: 明星高中的問題，一定還會存在，即便台灣早已實施九年義務教育多年，明星國中，難道
: 不存在嗎？台北的中正、新竹的三民都是啊！不過我想還不置於要到明星學區置產，遷遷
: 戶口就可以做到的事，何必大費周章。但是可以想見的是，明星學校或許還會存在，但是
: 和一般高中之間的差距勢必不會像現在那麼大，這樣就算是一種進步了，不是嗎？
其實我不認為有必要去限制有能力的家長投注更多
資源在下一代的教育上，比如說薇閣或是康橋等等的。
同理當然也沒有必要去支持大鍋飯政策，基本上每個人
從上一代獲得的資源並不均等本來就是個事實，但是我
以為政府該做既不是以限制每個人可以獲得的教育來去
除這個先天資源不均等，但也不是用不切實際的方式企
圖將每一間學校拉到同一條水平線之上製造出公平競爭
的假像。
我對於目前的十二年國教採取的質疑態度是在於如
此的政策是否真的能夠達成教育帶來社會階級流動的目
的。
我也認為政府願意出錢讓大家都有基本的教育資源
分配是相對正義的，但是我不認為就高中方面論的話，
讀私立學校的全部，甚至大部分都是家庭社經地位較低
的學生，的確私立商職學校的學生大多是經濟相對弱勢
的一群（這有一部分的原因是私立商職多半提供了大量
的建教合作的誘因，當然這個建教合作中報酬關係是否
公平又是另一件事了）；然而以我高中在高雄唸，大學
在台北唸的這幾年，我看到私立高中學生大多數反而大
多數是家庭社經地位相對優勢，但是在現行制度下無法
進入所謂的明星公立高中就讀的學生。至於所謂明星公
立高中的組成，至少以我過去在高雄就讀高雄中學的經
驗，在大高雄地區公立明星高中的組成不可否認的是大
多數同學的確是來自中產階級以上的，但是以我當時就
讀的班級至少有四分之一左右的同學（全班四十人中大
約有十人）是來自單親家庭、父母為藍領階級、甚至隔
代或是旁系血親教養的家庭等等。
而從未來的政策面來看，如原po所言，如此的作法
只會讓明星國中小的產生方式向上延伸到實施十二國教
之後的高中教育。也就是說，我所擔心的是，所謂有能
力在明星高中學區置產或寄托戶口等等的家庭從現在明
星國中小的學生組成看來往往是經濟地位較高者，儘管
不可否認的是現行基測的方式的確也參雜的經濟階級地
位繼承的關係，可是癥結點在於雖然除了以人民公社之
類極端而不可行的方式之外階級地位的繼承是不可能消
失的，然而我相信現行以基測測驗競爭讓學生以自身學
識能力爭取較多教育資源與較好的學習環境的方式，承
受家庭經濟地位的影響是遠小於使用學區劃分的方式。
簡而言之，我不認為以學區劃分的方式在合理的分
配教育資源的實務層面上是公平的。畢竟現存的現實就
是各地區的明星高中不全然是由家庭社經地位的子女組
成，當然明星國中小也會有出身社經地位較低的子女，
但是兩者的差別在於在明星高中中，家庭社經地位低的
子女在課業或是升學上的表現不見得遜於家庭經濟地位
較高者，然則在明星國中小中社經地位低的子弟鮮少在
課業上有相較於社經地位高者較好的表現，因此我覺得
將這個排擠效應向上帶到高中是相當不妥的。（當然所
謂這個差異化的課業表現需要大量的統計數據來證明，
這當然不是我短期內可以弄到的，但以我自身的成長經
驗所感受到的的確是如此）
而我也不認為讓明星高中與一般高中在課業表現上
的差距以現行的形式縮小是件好事；簡而言之，論及教
育資源以相對公平的方式合理化分配，我認為正確的方
式是彌補一般高中不足的地方，而不是消滅明星高中。
升學過程中的競爭的確不宜過當，但是這也是不可或缺
的，政府該做的不是消滅競爭與菁英的教育，而是應該
讓出身背景較差的學生能於公平的、甚至是相對優勢的
立足點與其他出身背景較佳的學生競爭，爭取接受較好
的菁英教育的機會；但是我們現在看到的卻是政府似乎
是企圖用高中學區化的方式，消滅掉這層升高中競爭關
係創造出大家都公平接受教育的假像，卻在現實上造成
有能力補習、有能力去貴族私校的學生在升大學的競爭
中相較於現行方式中其他的學生有更多更多資源可以使
用，換句話說這樣的政策反而會使得階級差異在升學的
過程中更加的放大。
現在的狀況下，家庭環境較差的學生，或許在國中
認真唸書就可以在競爭相對學測、指考不那麼激烈的基
測進到學費便宜的公立明星高中接受較好的教育以及同
儕環境，然後在升大學的過程中取得較好的文憑以及工
作能力，達成社會階級流動的目的；但是未來以學區決
定高中的方式，家境較差的學生無力負擔家教補習，更
不用說貴族私校，在齊頭式公立高中中不見得可以培養
出在遠較於升高中競爭來得激烈且困難升大學競爭中脫
穎而出的能力，因此最後藉由教育改善經濟環境的目的
也難以達成。
這樣變相使優勢家庭得利，堵塞階級流動的國民教
育真的是我們所要的嗎？
--
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◆ From: 140.112.243.2
※ imaydayaa123:轉錄至看板 dreamtracer 01/06 23:53
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2010年11月9日 星期二
2010年10月29日 星期五
零體罰害死台灣人
作者 schooner45 (保持清醒) 看板 Gossiping
標題 [轉錄] 零體罰害死台灣人
時間 Thu Oct 28 12:44:48 2010
───────────────────────────────────────
※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1CnzYYGR ]
作者: gtr726 (gtr) 看板: Teacher
標題: [分享] 零體罰害死台灣人(轉錄)
時間: Wed Oct 27 15:45:35 2010
其實，台灣目前不能算是零體罰……
如果，台灣能像外國一樣真正落實零體罰，
老師們也很高興呀........
台灣目前所推行的 ，根本不是零體罰，而是『無法無天、養虎遺患、率獸食人』
台灣目前的教育政策不只是畸形，根本是異形！
畸形沒關係，只是看起來怪怪，於人無損，
異形卻大有問題！它是會殺人，是會破壞社會根本，製造動亂未來的怪獸。
而目前台灣教育正在複製無限的怪獸，
我相信絕大部分的國中小教師都在自己的身邊看到目前有多少恐怖的事情發生……
標題 [轉錄] 零體罰害死台灣人
時間 Thu Oct 28 12:44:48 2010
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作者: gtr726 (gtr) 看板: Teacher
標題: [分享] 零體罰害死台灣人(轉錄)
時間: Wed Oct 27 15:45:35 2010
其實，台灣目前不能算是零體罰……
如果，台灣能像外國一樣真正落實零體罰，
老師們也很高興呀........
台灣目前所推行的 ，根本不是零體罰，而是『無法無天、養虎遺患、率獸食人』
台灣目前的教育政策不只是畸形，根本是異形！
畸形沒關係，只是看起來怪怪，於人無損，
異形卻大有問題！它是會殺人，是會破壞社會根本，製造動亂未來的怪獸。
而目前台灣教育正在複製無限的怪獸，
我相信絕大部分的國中小教師都在自己的身邊看到目前有多少恐怖的事情發生……
教書七年來始終不變卻不能說的真心話
http://mypaper.pchome.com.tw/yangdze/post/1313066349
十六年前，有一位老帥哥在他的課堂上說「尊師重道」是狗屁。他是一位以新潮思想為特色，並讓身為英文白癡的我欠一份人情的民進黨籍英文教授。我畢業後的某年，還看過他在立法院發言的帥樣。
十六年後，是我也登上講台的第七年。這七年中的前三年，我的講桌上貼著一句格言：「師嚴而道尊」，結果不太有作用；後四年，我不想貼，而且不敢貼了，但是，它在我心裡面的體悟，卻只有越來越深的份。
「嚴師為難，師嚴而道尊」。不管小孩遇到什麼樣的老師，我們都要想盡辦法讓小孩相信老師、喜歡老師、崇拜老師，才有可能讓孩子接受這位老師「所僅有的一切教育機會」。縱然不是每位老師在「家長」的心目中都是完美的，然而一旦不能做到前述這點，就什麼都沒有了！
上級長官常提醒我們：「教育是服務業......。我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意......」但是事實上，教育不是服務業，從來就不是。
十六年前，有一位老帥哥在他的課堂上說「尊師重道」是狗屁。他是一位以新潮思想為特色，並讓身為英文白癡的我欠一份人情的民進黨籍英文教授。我畢業後的某年，還看過他在立法院發言的帥樣。
十六年後，是我也登上講台的第七年。這七年中的前三年，我的講桌上貼著一句格言：「師嚴而道尊」，結果不太有作用；後四年，我不想貼，而且不敢貼了，但是，它在我心裡面的體悟，卻只有越來越深的份。
「嚴師為難，師嚴而道尊」。不管小孩遇到什麼樣的老師，我們都要想盡辦法讓小孩相信老師、喜歡老師、崇拜老師，才有可能讓孩子接受這位老師「所僅有的一切教育機會」。縱然不是每位老師在「家長」的心目中都是完美的，然而一旦不能做到前述這點，就什麼都沒有了！
上級長官常提醒我們：「教育是服務業......。我們要讓孩子快樂，要讓家長滿意......」但是事實上，教育不是服務業，從來就不是。
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